top of page

Вам, родители!

Вам, родители:

Совет 1:

  • Учебная среда играет большую роль в организации сопровождения. Необходимые условия среды прописаны в государственных образовательных стандартах.

  •  Обязательно взаимодействие родителей и педагогов.           Практически в каждой школе кроме штатного психолога присутствует специалист по инклюзии или  психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

  • Для особого ребенка прохождение консилиума и комиссии обязательно.Специалисты составят индивидуальную программу развития и сопровождения ребенка, предложат родителям несколько вариантов обучения, подскажут,как взаимодействовать с ребенком конкретно в их случае.

Совет 2:

 

Совет 3:

  Если ребенок рад школе и всей своей жизни, то и проблем не возникнет.

  • Значит, вся работа должна быть направлена на формирование позитивного отношения ребенка к жизни, самому себе, окружению, школе и всем участникам образовательного процесса.

  •   В этом помогут любые значимые для личности ребенка и дарящие ему положительные эмоции виды деятельности, в том числе общение как отдельная деятельность.

Независимо от возраста ребенка, обязанность родителей, психологов и педагогов:

  • Сотрудничать с ребенком, уделять больше внимания, играть, советовать, наблюдать.

  • Готовить ребенка к школе: работать над развитием всех видов мышления, развивать мелкую моторику, работать над произвольным вниманием.

  • Избегать завышенных ожиданий и требований, позволять ребенку быть несовершенным и ошибаться. Искренне без насмешек замечать успехи.

  • Не сравнивать ребенка с другими учениками, особенно более успешными. Оценивать успехи ребенка можно только относительно его же предыдущих успехов.

  • Помочь ребенку найти референтную группу и деятельность для самореализации. Дополнительное образование, соответствующее интересам и возможностям ребенка, подарит уверенность в себе за счет внимания и успеха, эмоциональной поддержки, которые ребенок будет получать в этой сфере. Постепенно уверенность в себе распространится на все сферы жизни.

  • Делать значимой ту сферу, в которой у ребенка успехи лучше. Постепенно сформируется установка «Если я так хорош здесь, то я могу добиться успеха и в другом деле».

По материалам сайта: Советы психолога.psychologist.tips3205-deti-s-ovz-chto-eto-takoe…

Совет 4:

Не все дети одинаково развиваются, отдельные дети даже в первом классе слабо усваивают учебный материал, начинают отставать.

       Этот недостаток мог бы быть преодолен со временем. Однако некоторые родители, проявляя большое нетерпение, часами сидят с ребёнком, буквально вдалбливая в его голову урок. Раздражаясь,  они начинают кричать на сына( или дочь), называть его тупицей.. В результате дело идёт ещё хуже. Ребёнок начинает ненавидеть учение, а иногда и школу, как виновницу своих неудач. Терпение родителей, доброжелательный тон - важное условие успешной помощи ребёнку в школе. Главная задача родителей – проконтролировать, когда ребёнок сел за уроки, все ли сделал. Подсказать, где искать ответ на вопрос, но не давать готового ответа, воспитывая у детей самостоятельность.

Речь идет о следующих умениях:

  • собирать портфель;

  • здороваться со старшими и сверстниками;

  • задавать вопросы;

  • отвечать на вопросы;

  • внимательно слушать других людей -взрослых и ровесников;

  • выполнять задания и поручения взрослых;

  • обращаться за помощью, если что-то непонятно или не получается;

  • сосредоточенно заниматься одним делом, не отвлекаясь;

  • правильно обращаться с книгой, тетрадью и другими школьными принадлежностями;

  • распределять работу на части;

  • правильно реагировать на замечания;

  • выражать свое согласие или несогласие с чем-либо;

  • аргументировать свое мнение;

  • считаться с мнением других и учитывать его;

  • устанавливать и поддерживать дружеские контакты со сверстниками;

  • самостоятельно пользоваться общественным транспортом, денежной системой, средствами для проведения свободного времени;

  • делать выбор, обеспечивающий собственную безопасность и безопасность здоровья.

 

     Ниже представлены рекомендации родителям по оказанию помощи в приготовлении уроков.

     Приучите ребенка организовывать рабочее место.

  • Рабочее место должно быть достаточно освещено.

  • Источник света должен находиться спереди или слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки.

  • Во время приготовления уроков на столе не должно быть лишних предметов.

    Приучите ребенка вовремя садиться за уроки.

    Приступать к выполнению домашнего задания лучше через час полтора после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних игр и развлечений.

   Если ребенок посещает кружок или спит после школы, за уроки можно садиться позже, но в любом случае нельзя откладывать их приготовление на вечер.

    Не разрешайте ребенку слишком долго сидеть за рабочим местом. Своевременно устраивайте небольшие перерывы.

    Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола, пока не приготовит все уроки. Это неверно! Для семилетнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15–20 минут. К концу начальной школы оно может доходить до 30–40 минут.

   На перерыв достаточно пяти минут, если он будет заполнен интенсивными физическими нагрузками (приседание, прыжки, наклоны и т.д.).

   Никогда не давайте ребенку дополнительных заданий, кроме тех, которые ему задали в школе.

   Не забывайте, что у ребенка ежедневно бывает определенное количество уроков, поэтому его работоспособность в течение дня снижается.

   Не заставляйте ребенка переделывать плохо выполненную классную работу.

   Можно предложить проверить ее, исправить ошибки, но переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного задания (пусть с ошибками) воспринимается ребенком как бессмысленное, скучное дело. Оно отбивает охоту заниматься, лишает веры в свои силы.

Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.

   Если учебный материал ребенком плохо усвоен, следует позаниматься с ним, объяснить то, что осталось непонятным.

   Присутствуя при приготовлении ребенком домашних заданий, подбадривайте его, помогайте, объясняйте, если он что-то не понял или забыл, но никогда не подменяйте его деятельность своей.

На первых порах при выполнении домашнего задания первоклассники могут делать много ошибок, помарок из-за неумения распределять внимание, чрезмерного напряжения, быстрого утомления. Требуйте, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво.

   Школа дает ученику научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать окружающим, чувствовать их состояние. Человек, лишенный в детстве родительской нежности, вырастает замкнутым, неконтактным. В благополучных семьях ребенок — самая большая ценность для взрослых — родителей, бабушек и дедушек. Они стремятся понять и узнать его, относятся к нему с уважением.

    Существует ряд рекомендаций, соблюдение которых способствует доверительным отношениям между родителями и детьми.

  • Если ребенок действительно нуждается в общении с вами, оставьте свои дела и займитесь им.

  • Всегда советуйтесь с ребенком, невзирая на его возраст.

  • Признавайтесь ребенку в своих ошибках, совершенных по отношению к нему.

  • Извиняйтесь перед ребенком в случае вашей неправоты.

  • Чаще ставьте себя на место ребенка.

  • Не допускайте в своей речи слов и выражений, которые могут ранить ребенка.

  • Пытайтесь устоять против детских просьб и слез, если вы уверены, что это каприз, мимолетная прихоть.

  • Сохраняйте самообладание, даже если поступок ребенка вас вывел из себя.

  • Проявляйте интерес и внимание к событиям в жизни ребенка, радуйтесь вместе с ним его успехам, поддерживайте в случаях неудач.

  • Помните: «Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает»(Эрма Бомбек).

       

        ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Джайнот X. Поведение родителей при выполнении детьми домашних заданий //Урал.

  2. Вестн. 2000. № 3.Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями // Образование в современной школе. 2002. № 3.

  3. О.С. Богданова, В.И. Петрова «Методика воспитательной работы в начальных классах», 2000 г.

  4. З.П. Громова «Гигиена и физическое воспитание школьника в семье» В помощь учителю и классному руководителю, 2001 год

  5. Журнал «Начальная школа» 2015 год

  6. По материалам сайта:uchportal.ru/gb

 

 

 

 

 

                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

bottom of page